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Teaching：Chinese
Speaking：ChineseNativeEnglish
From：China
擅长英语口语，有普通话一级乙类，中文幼小衔接；
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你好，我是来自中国北京的对外汉语教师。非常高兴能和你们见面。作为一名对外汉语教师，我对教育充满热情，希望通过我的努力，可以让你们对中文的学习充满热情。我喜欢阅读，旅行。热情不同的国家和城市。
期待未来的学习中，能与你分享更多有趣的事。
Interests & Topics 音乐 读书 写作 历史 科学 旅行
1. 儿童发展观察与引导：最核心的一线沉淀
这是20年经验最独特的价值，重点在于“差异化”和“预见性”。
- 不同发展特点儿童的应对：比如特殊需求幼儿（注意力不集中、社交敏感等）的早期识别方法，以及无需专业设备的家庭化引导策略。
- 关键期支持案例：记录2-6岁不同阶段（如语言爆发期、秩序敏感期）的典型表现，以及如何通过日常活动（如绘本、区角游戏）强化发展效果。
- 问题行为转化：比如处理幼儿哭闹、争抢玩具等常见问题，20年积累的“非说教”解决方案，如“情绪角使用法”“情景模拟法”等。
2. 教学实践：从“活动设计”到“效果落地”
区别于理论，一线经验的核心是“可复制的细节”。
- 游戏化教学的实际应用：比如如何把数学认知、语言表达融入户外游戏，避免“为了游戏而游戏”，附具体活动方案和效果评估方法。
- 教学突发情况处理：比如集体活动中幼儿突发情绪、设备故障等，20年总结的“30秒控场技巧”和“活动衔接过渡法”。
- 本土化资源利用：比如结合当地文化、社区资源设计课程（如农村幼儿园的“农田探索”、城市幼儿园的“超市认知”），降低教学成本且提升参与度。
3. 家园共育：打破“信息差”的沟通技巧
这是一线工作的重点难点，20年经验能提供“共情+实用”的方法。
- 不同类型家长的沟通策略：比如针对焦虑型家长（过度关注安全）、放手型家长（参与度低）的沟通话术，附具体对话案例。
- 家园协同解决问题：比如幼儿在家园表现不一致（如幼儿园独立、在家依赖）的协同调整方案，包含具体任务分工和时间节点。
- 低成本家园活动设计：比如无需家长准备复杂材料的“亲子任务卡”“家庭观察日记”，提升家长参与感且不增加负担。
4. 班级管理：建立“有序且自由”的班级生态
20年经验能总结出超越“规则”的管理逻辑。
- 幼儿自主管理体系搭建：比如如何引导幼儿制定班级规则、参与值日生工作，培养责任感的同时减少管理压力。
- 班级常规的高效建立：比如入园、用餐、午睡等环节的“流程化引导”，避免幼儿混乱且节省过渡时间。
- 班级环境创设的细节：比如不同年龄段区角的布局技巧（如小班“就近原则”、大班“合作区域”），以及环境如何支持幼儿自主学习。
1. 课程设计：从“预设”到“动态生成”，扎根儿童需求
你的课程核心优势会是“不局限于固定教案，能跟着儿童兴趣和发展调整”，具体可从两个维度梳理：
- 核心设计逻辑
1. 儿童兴趣驱动：比如发现幼儿对“蜗牛”感兴趣后，临时调整周计划，生成“蜗牛观察”系列课程，涵盖科学（蜗牛习性）、语言（蜗牛故事创编）、艺术（蜗牛手工）等领域。
2. 生活场景融入：把抽象的知识转化为日常场景，比如教“数量认知”时，结合分发餐具、整理玩具等环节，让幼儿在实操中理解“5个碗对应5个小朋友”。
- 落地特色
1. 区角材料“动态调整”：不像固定教案那样统一材料，而是根据班级幼儿的发展水平分层投放，比如小班“串珠子”区，会准备大孔木珠（适合手部力量弱的幼儿）和小孔彩珠（适合能力强的幼儿）。
2. 课程有“弹性空间”：不追求“完成预设目标”，而是给幼儿探索时间。比如原本15分钟的“绘本阅读”，若幼儿对书中的“影子”展开热烈讨论，会延伸出“找影子”的户外探索环节。
2. 教学风格：温和但有力量，让幼儿主动参与
你的教学风格不会是“单向灌输”，而是“以幼儿为主体的引导式互动”，可从三个角度提炼：
- 互动模式：对话式引导，而非指令式说教
比如幼儿争抢玩具时，不会直接说“不许抢”，而是用提问引导思考：“你刚才想玩这个积木，对吗？那你觉得怎样做，他会愿意和你一起玩呢？” 用20年积累的“儿童化语言”，让幼儿主动理解规则。
- 情绪传递：温和坚定，包容又有边界
面对幼儿哭闹时，不会急躁或妥协，而是先接纳情绪（“我知道你没玩到滑梯很伤心”），再明确规则（“等前面的小朋友滑下来，你再去，这样很安全”）。这种“先共情再引导”的节奏，是新手教师难复制的经验。
- 评价方式：过程性鼓励，看见个体差异
不会用“好不好”“对不对”评判幼儿，而是关注具体行为。
比如幼儿画完画，会说“你今天给小花画了橙色的花瓣，和别人不一样，能和我说说为什么吗？” 既肯定创意，又引导幼儿表达想法。

schoolEducation

2009 - 2011
本科-教育学
中央民族大学 - 北京
中央民族大学，本科教育学专业。 以各种教育为基础，运用到不同教育情境中。 基础教育学课程。
2023 - 2023
园长证
首都师范大学 - 北京
主要通过学分和培训内容全面了解园长工作和管理
2025
AMS 3-6 助理教师
北京童心童语蒙台梭利教育 - 北京
系统学习AMS 3-6岁蒙台梭利教育教学和实际操作工作。
2024 - 2024
高级育婴员
北京商贸学校 - 北京
主要从高级工（三级）的工作方向全方位进行育婴员的实际操作和理论工作。

briefcaseWork Experience

2012 - 2022
教师
北京市乐嘟嘟实验幼儿园 - 北京市
班级管理和班级教学工作。 主要针对3-4岁幼儿教育教学，生活管理和家长工作，大型活动为主。
2022 - 2025
教学主任
环球教育集团 - 北京
对全园教师进行培训，教学管理和教学督导，教学检查，策划大型活动，招生招聘工作。
2025
教学管理
北京市九龙蓝天教育集团 - 北京
主要进行园所中文教学工作，辅助外教进行班级管理，大型活动准备工作。
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